En las siguientes infografías podéis encontrar algunos consejos que os ayudaran a:
Aplicar estrategias de búsqueda en internet
Conocer y respetar las licencias de uso
Catalogar los recursos que encuentres en el repositorio del centro.
Todas los documentos están licenciados con Creative Commons BY-NC-SA 4.0
Al final de esta entrada encontraréis un enlace para descargaros estos recursos en PDF.
La publicidad, en su acepción más simple, nació a la vez que el comercio; Es muy probable que los primeros anuncios fueran verbales. Los vendedores tratarían de llamar la atención de los caminantes, alzando la voz, para que adquirieran sus productos.
Pero la revolución industrial y la mecanización lo cambiaron todo. Muchos productos dejaron de realizarse bajo demanda y comenzaron a fabricarse en masa. La incipiente publicidad ayudó a dar salida al stock de los objetos que se producían.
Desde entonces, la publicidad ha evolucionado. De los anuncios en la prensa y en carteles, pasó a la radio, al cine, a la televisión y ahora, a internet. Algunas veces se adelanta a su tiempo, creando nuevas modas y necesidades, mientras en otros casos replica prejuicios y estereotipos que la sociedad pretende dejar atrás.
La publicidad es una forma de comunicación propia de nuestra sociedad capitalista que sirve para dar a conocer productos y servicios, pero también tiene efectos negativos; fomenta el materialismo, promueve una visión irreal del mundo, perpetúa estereotipos y crea falsas necesidades.
Los adolescentes pasan muchas horas utilizando distintos medios de comunicación y se exponen a infinidad de anuncios. Para que puedan defenderse de los efectos perniciosos que este hecho provoca, debemos proveer a los jóvenes de las herramientas necesarias para poder acercarse de una manera crítica a la publicidad.
Una gran ventaja de este tema es que puede ser tratado desde diferentes materias con diferentes enfoques. En Educación Plástica, Visual y Audiovisual puede estudiar con más énfasis la imagen, mientras que las materias de lenguas pueden centrases en el uso de la palabra, desde Economía se puede tratar la importancia y necesidad de la publicidad en la creación de los negocios, desde Educación Física se puede informar al alumnado sobre la influencia de la publicidad en la adquisición, o no, de hábitos saludables que promueven la salud física y psíquica, desde Historia puede investigarse la relación entre la publicidad y su contexto a lo largo del tiempo, en Psicología puede utilizarse la publicidad como excusa para explicar a los estudiantes cómo funciona nuestra mente, etc...
Por otro lado, queremos promover el conocimiento y el desarrollo de la Agenda 2030. Desde la Asamblea General de la ONU se hizo un llamamiento a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo. Si bien el tema del proyecto incide directamente sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 12 (Producción y consumo responsable) tratará de concienciar a los alumnos sobre otros objetivos de la Agenda 2030 como el de Igualdad de Género (ODS 5), Salud y Bienestar (ODS 3) y la Acción por el Clima (ODS 13), entre otros.
Finalmente, se pretende conocer la forma en que los jóvenes consumen publicidad en la actualidad porque, la irrupción de internet y la televisión a la carta, supusieron toda una revolución que aún continúa.
- Comprender la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
- Conocer los recursos utilizados por la publicidad en los diferentes medios.
- Dar a conocer e implicar a los alumnos en la consecución de los objetivos de la Agenda 2030.
- Concienciarse del papel que la publicidad tiene en la transmisión de estereotipos y la creación de mundos ficticios. Esto implica a los ODS 3 (Salud y Bienestar) y 5 (Igualdad de género).
- Conocer la repercusión que la publicidad tiene para el logro del ODS 12 (Producción y consumo responsable).
- Fomentar en el alumnado una visión crítica de los mensajes publicitarios.
- Aprender a colaborar e interactuar con compañeros de los países socios en el proyecto.
- Disfrutar con las obras de los compañeros de la clase y de otros países. Celebrar los hallazgos y la originalidad.
- Mejorar las competencias comunicativas, gráfica, lingüística, orales y escritas.
- Mejorar la competencia digital.
El proyecto se pretende desarrollar de octubre de 2022 a mayo del 2023.
En la actividad de presentación, el alumnado y los docentes participantes en el proyecto de eTwinning, además de toda la información personal que quieran compartir, comentarán cuál es su anuncio favorito y por qué.
Los distintos trabajos del proyecto se agruparán en tres bloques. Cada profesor o grupo de profesores de un mismo departamento que se sumen al proyecto deberán crear, al menos, una actividad e incorporarla dentro de uno de estos bloques.
Desde el departamento de Artes Plásticas tenemos la intención de realizar las propuestas que a continuación se enumeran.
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- Qué es la publicidad. El lenguaje publicitario.
- Evolución de la publicidad.
- La imagen y el eslogan.
- Figuras retóricas.
- Música y publicidad.
- Estereotipos e irrealidad.
- Contrapublicidad.
- Análisis de publicidad.
- Mostrar y compartir con los compañeros de otros países europeos publicidad que, por su importancia, forman parte de la cultura visual o audiovisual de un país.
- Guerras publicitarias (Coca Cola- Pepsi, Nike- Adidas, Mc’Donals- Burguer King, Apple- Samsung, etc.)
- Autorregulación y censura.
- Diferencias entre la publicidad en diferentes países
- ¿La publicidad tiene sexo? ¿Y edad?
- Creación de un anuncio audiovisual: Publicidad educativa – Publicidad objetiva.
- Traducción y subtítulos (¿lenguas extranjeras?). Falsos amigos, traducciones literales.
- …
- Ordenadores para poder entrar en la plataforma eTwinning.
- Cañón proyector.
- Materiales artísticos: papeles, pinturas, tijeras, pegamento…
- Cámara fotográfica (sirve la de un móvil).
- Espacio para una exposición.
- Recursos a elección del alumnado para la realización de sus trabajos.
Primer Trimestre. Octubre- diciembre 2022.
- Presentación del proyecto y de los alumnos y profesores participantes.
- Introducción al tema de la publicidad. El lenguaje publicitario.
- Realización de trabajos. Puesta en común con los centros educativos participantes a través de internet.
- Valoración de esta las actividades de este bloque.
Segundo Trimestre. Enero-marzo 2023.
- Explicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) propuestos por la ONU. La Agenda 2030.
- Realización de las actividades propuestas para concienciar sobre la producción y el consumo responsable.
- Exposición virtual de las obras en internet.
- Puesta en común y valoración de las actividades del segundo bloque.
En febrero: Evaluación intermedia de seguimiento del proyecto y sus logros.
Tercer trimestre. Abril- mayo 2023.
- Creación de obras publicitarias.
- Exposición virtual de las obras en internet.
- Puesta en común y valoración de las actividades del tercer bloque.
En mayo se realizará la evaluación final del proyecto.
Durante el curso se realizan varios trabajos relacionados con la publicidad.
Al final de curso se realizará una publicación digital en la que se expondrán los trabajos realizados.
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Competencia |
Indicadores de logro |
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- Conoce el lenguaje publicitario. |
- Entiende que la publicidad agrupa una serie de estrategias orientadas a convencer al usuario para que haga algo. - Conoce los recursos retóricos y estilísticos de la publicidad. - Participa en el diálogo suscitado en clase sobre la publicidad. - Analiza mansajes publicitarios realizados en diferentes medios. |
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- Desarrolla una actitud crítica ante la publicidad |
- Entiende que la publicidad forma parte de nuestro sistema económico y nuestra cultura. - Comprende que la función principal de la publicidad es convencer al espectador de hacer algo (función conativa). Su función no es informativa. - Se da cuenta de que la publicidad apela a nuestras emociones y utiliza estrategias para anular la intervención de la razón. - Conoce que la publicidad trabaja con estereotipos y representan mundos que no existen. - Es consciente de que en la publicidad no se deja nada al azar y que los anunciantes aprovechan todas nuestras necesidades psicológicas (búsqueda de la felicidad, anhelo –depende de los casos- de diferenciación o de pertenencia al grupo o la nostalgia, entre otras) para vendernos sus productos. |
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Valora críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el |
- Entiende que la publicidad genera en el espectador necesidades de consumo que, muy a menudo, no son reales. - Comprende que la publicidad antepone la cultura de usar y tirar antes que la de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar. - Es consciente de que algunos anuncios promueven prácticas o productos perjudiciales para la salud. |
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- Conoce los objetivos sobre el desarrollo sostenible propuestos por la ONU en la Agenda 2030 para transformar el mundo y se implica en la consecución de los mismos. |
- Conoce y entiende los retos propuestos por la Asamblea General de las Naciones Unidas. - Participa en los debates realizados y propone formas de implicación para la consecución de algunos de los objetivos. - Reflexiona, a través de sus creaciones, sobre algunos de los desafíos de la Agenda 2030. |
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- Aprende a colaborar e interactuar con compañeros de los países socios en el proyecto. |
- Participa en proyectos con estudiantes de otros países. - Valora el trabajo con estudiantes de otros países como una experiencia enriquecedora.
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- Disfruta con las obras de los compañeros de la clase y de otros países. Celebra los hallazgos y la originalidad. |
- Trabaja, desde la tolerancia y la cooperación, con otros compañeros de clase. - Critica, desde el respeto, las obras de otros compañeros, haciendo hincapié en lo que éstas tienen de original y positivo.
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- Mejora de las competencias comunicativas, gráfica, lingüística, oral y escrita. |
- Expresa a través de sus trabajos, con libertad y sin miedo, las ideas que conforman su universo personal. - Sabe realizar un guion literario y un guion técnico que sirva de base para realizar una obra audiovisual. - Sabe explicar a los participantes del proyecto, a través del lenguaje verbal, sus propuestas gráficas o audiovisuales. (proceso y logros). |
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- Mejora la competencia digital. |
- Maneja, de manera aceptable, una cámara fotográfica digital. - Investiga cuáles son las aplicaciones más convenientes para realizar sus trabajos. - Utiliza convenientemente las aplicaciones digitales necesarias para dar forma a su trabajo. - Conoce la plataforma eTwinning. |
Mediante la evaluación continua por parte del profesorado se adaptará el proyecto si se considera necesario para la consecución de los objetivos marcados.
Se han previsto, además, valoraciones del proyecto después de cada trabajo y una evaluación intermedia de seguimiento del proyecto en febrero.
En mayo, todos los participantes, a través de un formulario digital, valorarán las siguientes cuestiones:
- Diseño del plan y sus modificaciones.
- Grado de implicación de los participantes en el proyecto.
- Resultados obtenidos.
