ENSEÑARTE: Fundamentos de Diseño

E n este trabajo nos acercamos al diseño industrial, una disciplina que forma parte de nuestro día a día aunque muchas veces no reparemos en ella, Todo lo que usamos —una mesa, una lámpara, una botella o un móvil— ha pasado antes por un proceso de diseño en el que se combinan creatividad, funcionalidad y conocimiento técnico.

El objeto elegido para este proyecto es la silla, un elemento aparentemente sencillo, pero que en realidad plantea muchos retos interesantes. Todos usamos sillas a diario: en clase, en casa, en una cafetería o frente al ordenador. Sin embargo, ¿alguna vez nos hemos preguntado por qué tienen esa forma?, ¿qué hace que una silla sea cómoda?, ¿o qué ocurre cuando el diseño es muy original pero poco práctico?

En este caso, el alumnado de 4º de la ESO han creado su propio diseño de silla, sillón, hamaca o puf, aprovechando su creatividad sin descuidar dos aspectos fundamentales del diseño industrial:

La funcionalidad: el objeto debe poder usarse realmente.
La ergonomía: las medidas y proporciones deben adaptarse al cuerpo humano.

De este modo, el proyecto no consiste solo en crear un objeto, es necesario pensar en las personas que lo van a utilizar.

El proyecto tiene 5 fases:

Bocetos. Los/as estudiantes realizarán al menos 10 propuestas dando rienda a su imaginación. Con las ideas que más gusten, se crearán croquis un poco más elaborados y se realizarán pruebas de color o de textura.

Plano de taller. Generalmente de 3 vistas: alzado, planta y perfil. Señalar escala. Acotar con medidas.

Perspectiva axonométrica. Utilizaremos una perspectiva en la que los 3 ejes forman entre sí 120º y no utilizaremos ningún coeficiente de reducción. Señalar escala. En estas dos fases el alumnado pone en práctica el dibujo técnico como herramienta de comunicación, algo esencial en el mundo del diseño y la ingeniería.

Pon nombre a tu diseño y descríbelo: inspiración, características, materiales, etc. se reflexionará sobre los materiales: madera, metal, plástico, tejidos, materiales Elegir un material no es solo una cuestión estética, también implica pensar en la resistencia, el peso, la comodidad, el coste o el impacto ambiental.

Renderizado con IA. Abre algún algún chatbot como OpenIA o Gemini y pide a la Inteligencia Artificial que genere una imagen fotográfica realista de nuestro diseño con un prompt como este: “Hola. Realiza un renderizado fotográfico de esta silla para un catálogo de muebles. Se trata de una silla (descripción). Está fabricada (materiales, características, color, textura). Trata de ser fiel al dibujo.”

A continuación, os muestro alguno de los trabajos realizados. Espero que os gusten.

Silla volteable. Alumna: O.C.C. 4º ESO

Funciona como una silla normal con respaldo alto, pero puede girarse para convertirse en tumbona.

Fabricada mediante moldes con polipropileno.

El trono de Perséfone. Alumna: V.A.D.C. 4º ESO

Madera, seda, tela.

La perla del algodón. Alumna: N.A.R. 4º ESO

Estructura de madera y algodón.

Sillón Gran Barrica. Alumna: E.B.M. 4º ESO

Estructura de madera con aros metálicos. Respaldo y asiento de gomaespuma y cuero.

Puede fabricarse reutilizando materiales.

El paso del tiempo. Alumna: M.LL.A 4º ESO

Fabricada en aluminio, resina transparente/color y madera oscura.

Taburete Pizza. Alumna: L.P.P. 4º ESO

Base de hierro. Asiento con relleno de gomaespuma y tapizado con cuero sintético estampado.

Silla AS de Corazones. Alumna: LL.Z.G.

Policarbonato.

Egg Nest. Alumno L.D.C.P.

Tumbona Refugio Verde. Alumna: C.J.B.

Espuma de poliuretano y ABS.

Silla Jardín Colagnte. Alumna: N.O.A.

Asiento de poliuretano, hojas de polietileno y cuerdas de sisal.

Silla Fairy. Alumno: I.H.F.

Pie metálico dorado. Asiento de metacrilato, alas de polipoprileno.

Nébuleuse violette. Alumna: M.J.S.R.

Acero, espuma de poliuretano y tela.

Silla del Amor. Alumna: A.S.L.

Estructura de madera. Patas de wengué. Goma espuma cubierta de terciopelo.

D.D.G

Hace ya unos cuantos años encontré, en internet, un trabajo en el que profesores del IES Virgen del Remedio de Alicante mostraban trabajos de isotipos (imagotipos) realizados por sus alumnos. Las formas que se habían propuesto representar eran sencillas: un árbol y el cuerpo humano: había que comunicar visualmente los conceptos propuestos, sintetizando al máximo las formas. Por supuesto, a pesar de su aparente simplicidad, las soluciones para materializar gráficamente cualquiera de estos dos conceptos son infinitas (cabeza- tronco- extremidades, por una parte y raíz- tronco- copa, por otra) y, de los mismos, podemos encontrar ejemplos gráficos desde tiempos prehistóricos.
El estudiante de diseño gráfico deberá realizar ejercicios de síntesis de este tipo para poder afrontar después retos más complejos como la realización de imágenes de marca, en las que deberemos atender por igual a la forma y al significado y, en muchas ocasiones, habrá que combinar letras con la imagen. Como ejemplos de figura humana han sido ya tratados en las entradas de señalética, paso a presentaros algunos ejercicios que los alumnos desarrollaron a partir de la idea de árbol.

A few years ago I found, on the internet, a job in which teachers of Virgen del Remedio High school in Alicante showed imagotypes made by their students. The two forms proposed to represent were simple: a tree and the human body. Students should visually communicate the concepts proposed, summarizing forms as much as possible. Of course, despite its apparent simplicity (head-trunk-extremities, on the one hand, and root-trunk-glass, on the other), this is a complex exercise and with infinite solutions that humans have been finding since prehistory.
The graphic design student should make summary exercises of this type in order to face exercises as complex as creating a brand image, in which they will bear in mind equally to the form and meaning and, in many cases, will be combined letters with the image. As I have shown examples of exercises on the human figure in blog posts on signs, I shall now present some exercises that the students developed from the idea of a tree.